Horizontes Pedagógicos https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/ <p>Por mas de 20 años, Horizontes Pedagógicos |Hop| ha sido un punto de encuentro para el diálogo académico, la reflexión y la discusión en los saberes y experiencias que enmarcan a la educación, la inclusión y la diversidad. Hop pública productos de investigación teórica, empírica, metodológica y original que permita la comprensión de la educación y el aprendizaje, así como los fenómenos que se abordan en la praxis disciplinar. Las obras publicadas son sometidas a un riguroso proceso de gestión editorial y evaluación por pares, de modo que los resultados den clara fe de un ejercicio metodológico fundamentado y veraz que nutra la frontera del conocimiento en la disciplina.</p> <p>Los últimos años ha permitido reconfigurar posturas operacionales para alcanzar escenarios cada vez más relevantes y significativos, retos que a su vez exigen el adquirir compromisos sociales, disciplinares, académicos y formativos que favorezcan la generación, edición, arbitraje, producción y distribución de nuevo conocimiento -en Acceso Abierto- para el beneficio de la sociedad.</p> <p align="center"><small><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es"><strong><img src="/public/site/images/admin/by-nc-sa.png" alt="" width="75" height="26"></strong></a></small><br><small>Los artículos publicados por la Revista <strong>Horizontes Pedagógicos</strong> y su contenido han sido dispuestos para su más amplio uso a través de una Licencia:<br></small><small>&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es"><strong>Creative Commons Atribución 4.0 Internacional</strong></a></small></p> Corporación Universitaria Iberoamericana es-ES Horizontes Pedagógicos 0123-8264 <p>Al presentar un texto a la Revista Horizontes Pedagógicos,&nbsp;los autores acuerdan que los derechos&nbsp;exclusivos para reproducir por cualquier medio&nbsp;y distribuir el artículo, se otorga a la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Iberoamericana.<br>Los autores obtendrán los permisos para&nbsp;reproducir textos o ilustraciones amparados por&nbsp;derechos de autor que utilizarán en sus escritos.</p> Educación inclusiva https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/1665 Francy Milena Ladino Calderón Sandra Milena Rincón Infante, Ms ##submission.copyrightStatement## 2019-08-16 2019-08-16 21 1 La educación de las personas con trastorno del espectro autista https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21101 <p>El Trastorno del Espectro Autista (en adelante TEA) es una condición presente dentro de la sociedad, la cual se encuentra en constantes investigaciones y hallazgos para lograr informar a las personas sobre características presentes y metodologías que se pueden realizar dentro de los diferentes escenarios y población. A raíz de ello el objetivo planteado se deriva de la recolección de documentos publicados en Colombia sobre conceptos, orientaciones, lineamientos pedagógicos y estrategias estipulados para el trabajo educativo con las personas que presentan dicha condición durante los últimos 10 años, desde el año 2007 al 2017. Se analizaron un total de 50 documentos de este país, con los cuales se lleva a cabo un análisis descriptivo en torno a cinco categorías a) Concepto de TEA, b) Lineamientos Pedagógicos, c) Orientaciones pedagógicas, d) Estrategias Educativas y, e) Marco normativo referente a todos los avances generados en la legislación colombiana. Posteriormente a través de la recolección se realiza un sondeo de información proporcionada en cada año, donde destaca significativamente el año 2017 por mayores desarrollos en torno a la problemática analizada. Para mayor amplitud del tema, en el transcurso de la revisión se resaltan algunos documentos, con el fin de observar avances generados dentro del periodo seleccionado.</p> <p>&nbsp;</p> Mayerli Stefany Tebar Fuquen Jessica Natalia Díazgranados Beltrán ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21101 Modelos de aprendizaje virtuales y presenciales en lecto-escritura https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102 <p>Este artículo de investigación es el resultado de la comparación de los modelos de aprendizaje virtual y presencial que se desarrollan en el curso de Lecto-escritura vinculado al programa Técnico Laboral en Locución ofertado en el Instituto Nacional de Telecomunicaciones – INSTEL en la ciudad de Santiago de Cali con ochenta (80) estudiantes de primero, segundo y tercer semestre respectivamente, donde se caracterizaron los modelos de aprendizaje de la asignatura. Para ello se utilizó una metodología cualitativa, estableciendo criterios de análisis a través de los conceptos de modelos de aprendizaje en entornos virtuales y presenciales, se hizo un análisis de la documentación obtenida con la realidad conceptual en los dos entornos de aprendizaje y se realizó una revisión de las propuestas de los módulos, tanto presencial como virtual con el propósito de encontrar semejanzas y diferencias que pudieran establecer la pertinencia o relevancia en términos teóricos y prácticos, entendiendo los modelos como el resultado de las dinámicas sociales y culturales presentes en el contexto educativo a nivel nacional e internacional. Finalmente se concluye que el modelo virtual -B-learning- tiene diferentes contrastes con el modelo presencial entre ellos espacio-tiempo lo cual se muestra como una tendencia moderna en la educación actual.</p> Heriberto Gonzalez Valencia Jakeline Amparo Villota Enríquez Efren Alberto Riofrio Bastos ##submission.copyrightStatement## 2019-03-18 2019-03-18 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21102 Hábitos Higiénicos promocionados por los docentes de una Escuela Básica Nacional https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21103 <p>La práctica de los hábitos de higiénicos es uno de los pilares de la Salud Pública, siendo un factor importante que se debe atender en los niños y niñas en edad escolar, de manera que garantice la salud, estado de bienestar físico, mental y social necesario para garantizar el sano desarrollo de los mismos y su calidad de vida. Teniendo en cuenta que la escuela cumple un papel importante en la transmisión y construcción de valores, conocimientos y conductas, el presente estudio busca precisar los contenidos referidos a hábitos higiénicos que imparten los docentes de la Escuela Básica Nacional y se ubica dentro del marco de la investigación cuantitativa, fundamentada en un diseño de campo no experimental. &nbsp;La población estuvo conformada por 46 profesionales de la educación que laboran en la institución, y el muestreo fue censal. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario estructurado de preguntas dicotómicas. La validez se hizo mediante la revisión del mismo por tres expertos, se le determino la confiabilidad con el coeficiente Alfa de Cronbach. En conclusión se pudo evidenciar que un 84,78% de los encuestados consideran que la propuesta del Currículo Bolivariano, no proyecta una visión clara de los contenidos relacionados a hábitos higiénicos, las actividades pedagógicas relacionadas al baño diario, un 93,48%, de los docentes, no planifican actividades pedagógicas relacionadas al baño diario, solo un 6,52%, planifican las mismas y lo promocionan cotidianamente, el 76,08% de los docentes no dan charlas relacionadas a hábitos higiénicos. En relación, a la integración de padres y representantes a las actividades relacionadas a la aplicación de las técnicas de higiene personal, un 93,48%, de los docentes, no integran a padres y representantes a las actividades relacionadas a la higiene personal, mientras que 82,60% no incluyen en sus proyectos de aprendizaje contenidos relacionados a los mismos, por tal razón se deben proponer estrategias que permitan enriquecer los contenidos de estudio para el alumnado de la institución.</p> <p>&nbsp;</p> Ana María Rodrígues Rodrígues, Ms Md sp Jenny Del Valle Roo Montaner, [Dr] ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21103 Cartilla didáctica “descubriendo un nuevo mundo” https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21104 <p>El Contenido del artículo presenta los resultados de la investigación, la cual está enfocada, en el estudio de estrategias pedagógicas para trabajar y fortalecer los hábitos de autocuidado de los adultos con discapacidad intelectual moderada, con un grupo de seis estudiantes mayores de 18 años del grupo “SIN BARRERAS” del municipio de Bello-Antioquia. Este estudio se realizó entre las fechas de 03 de marzo del 2018 al 10 de noviembre del 2018. La intervención se orientó desde lo cualitativo con metodología de investigación acción participativa. se utilizaron instrumentos como fichas de observación para los objetos de estudio y encuestas para los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Donde en sus hallazgos se demostró que los padres de familia desean que sus hijos adquieran los hábitos básicos del autocuidado, pero no trabajan en estas estrategias prácticas para que ellos adquieran el aprendizaje como debe ser. También se pudo evidenciar que la mayoría de los padres de familia y/o acudientes de los adultos con discapacidad intelectual del Grupo Sin Barreras le realizan las actividades diarias del autocuidado, por diferentes razones, entre ellas por ahorrar tiempo, por pulir lo que el adulto con discapacidad realizo, porque le quedo mal hecho. Pero no le dan el espacio de que ellos realicen dichas actividades por si solos, creando en ellos la dependencia total en estas actividades del autocuidado, lo cual a la larga genera angustia en los padres de familia y/o acudientes.</p> <p>Con el desarrollo de la investigación se pudo realizar unas estrategias para el autocuidado las cuales se plasmaron en una cartilla didáctica que tiene como nombre <strong>DESCUBRIENDO UN NUEVO MUNDO. Estrategias pedagógicas desde el hogar para el autocuidado en personas con discapacidad intelectual moderada</strong>, con el fin de mejorar la calidad de vida los adultos con discapacidad intelectual.</p> Victoria Eugenia Puerta Muñoz ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21104 Escritura en educación inicial y su transición al 1er grado de educación básica https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21105 <p>La investigación está enmarcada bajo una metodología de un estudio descriptivo, de campo bajo el enfoque cuantitativo. La población y muestra está constituida por las docentes de Educación Inicial de la Escuela U.E.E. “Argelia Laya” Municipio Santiago Mariño del estado Aragua. Para la recolección de datos se aplicó como instrumento la encuesta que consta de 4 preguntas con varias alternativas de repuestas determinando su validez de contenido a través de la técnica de Juicio de Expertos y la confiabilidad se obtuvo mediante Alpha de Combrach resultando 0,87. Esto permitió conocer la disposición que tienen los docentes de aplicar la estrategia propuesta. Los resultados obtenidos demostraron que aun cuando los docentes poseen los conocimientos sobre el proceso constructivo de la enseñanza de la escritura, estos continúan dejando de lado dicho proceso de aprendizaje en la etapa inicial.</p> Jenny Del Valle Roo Montaner, [Dr] Ana María de la Caridad Rodrigues Rodrigues, Ms Md sp ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21105 Sesgos en el razonamiento intuitivo sobre probabilidades presentes en estudiantes https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21106 <p>La enseñanza de la Estadística en los entornos académicos es cada día más necesaria, principalmente por presentar tópicos como la teoría de probabilidades porque se vinculan con la vida común del individuo, sin embargo producto de las experiencia de cada uno, esas nociones sobre probabilidades y la determinación de las mismas pueden estar influenciadas por las situaciones ya vividas y conllevar a errores conceptuales en la intuición de las mismas, las cuales son denominadas por Batanero, Contreras , &amp; Diaz (2012) como sesgos de razonamiento probabilísticos. Esta investigación tuvo como objetivos determinar la presencia, la clasificación y el analizar los sesgos conceptuales sobre probabilidades de los estudiantes de la Cátedra de Estadística del Departamento de Evaluación y Medición en el semestre 2/2017, que aún no han iniciado formalmente su formación sobre el tema, para luego plantear estrategias que minimicen la presencia de dichos errores y propiciar una enseñanza más eficiente. En esta investigación se empleó un diseño transeccional descriptivo tipo de campo fueron recogidos directamente de la realidad, ya que hubo contacto directo con las unidades experimentales, la muestra quedó conformado por setenta y cuatro (74) estudiantes de la Cátedra de Estadística del Departamento de Evaluación y Medición en el semestre 2/2017, contando con sesenta (60) mujeres y catorce (14) hombres. El instrumento que se aplicó fue una prueba de ensayo, tendrán como finalidad, la identificación de los procedimientos para la resolución de problemas de probabilidades, en la recopilación de los datos, se plantearon dos problemas tomados de Fischbein &amp; Gazit (1984). Por medio de este estudio, se pudo confirmar la presencia de errores probabilísticos en los docentes en formación y que dichas equivocaciones están relacionadas con sus percepciones intuitivas producto de sus creencias o nociones básicas que fueron adquiriendo a través de lo que han vivido. Como se mostró en los resultados, es notable la existencia de razonamientos erróneos en los sujetos de estudio, considerando que sólo se plantearon ejercicios relacionados con la noción de probabilidades.</p> Clemente Ramon Osorio Flores ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21106 Desarrollo y validación de una escala de motivación en el canto escolar https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21107 <p>El canto tiene aportes significativos al ser humano y se sugiere que lo lleve a cabo desde edad temprana preferentemente. El docente es el responsable de ponerlo en práctica en el contexto escolar, adaptando los lineamientos que marque el currículo oficial. Los alumnos que se motivan o son motivados se interesan y evolucionan respecto al canto. Es en el aula y/o contexto escolar donde se debe generar la adecuada motivación, ya sea en clase de educación artística, en concursos o festivales de canto. El objetivo de este artículo es mostrar cómo se adaptó y desarrolló una escala de medición que puede contribuir al estudio de la motivación del canto escolar y reportar sus características psicométricas. El estudio se realizó en los niveles primaria (4º, 5º y 6º) y secundaria (1º, 2º y 3º), en escuelas del sistema estatal de educación en la ciudad de Chihuahua, Chihuahua, México. Este estudio se basa en el marco teórico de valores y expectativas de Eccles (Eccles, 1984; Eccles, y otros, 1983; Wigfield, 1994; Wigfield &amp; Eccles, 1992), que sitúa las expectativas y los valores como los principales componentes que determinan el rendimiento y la participación; dichos investigadores consideran a los niños y adolescentes como individuos capaces de percibir dicha expectativa de éxito al momento de realizar adecuadamente una tarea o actividad, en este caso, el canto escolar. Se muestra la composición que se le dio al instrumento; cuáles fueron sus bases teóricas y cómo a través de los análisis estadísticos, de confiabilidad y factoriales, el instrumento adquirió validez y certeza en su propósito psicométrico para ser utilizado con fines pedagógicos, administrativos o de investigación sobre la motivación del canto escolar. Además, utilizando el análisis de correlación de Spearman, se pudo comprobar que el comportamiento de los datos obtenidos de la correlación entre factores coincide con la lógica de la teoría de Eccles para el desarrollo de una escala de motivación para el canto escolar (EMCA).</p> Irma Sofía Herrera Rascón Isaías Ramón Rivera Herrera ##submission.copyrightStatement## 2019-05-30 2019-05-30 21 1 10.33881/0123-8264.hop.21107